Die Erich Kästner Schule zeigt nun durch ihr neues einheitliches Design das, was schon seit Jahren in ihr steckt. Hierzu wurde ein Logo entwickelt, welches von den Farben und von der Form das Leitmotiv der Schule aufgreift: „gemeinsam leben lernen“.

Leuchtende, helle und freundliche Farben wurden gewählt, um sowohl die warmherzige/freundliche Atmosphäre,die kreative Vielfalt zu symbolisieren als auch die klare Aussage der Schule zu unterstreichen. Das vorhandene Potential soll hervorgehoben, weiter gestärkt und unterstützt werden.

Miteinander bilden wir einen Kreis der Zusammenarbeit und der Stärkung. Dennoch ist der Kreis nicht geschlossen,sondern geöffnet für neue Ideen, Impulse, Lehrmethoden, Kinder/Menschen welche in die Schule hineinkommen und auch aus dieser hervorgehen. Gehalten wird diese Öffnung durch die Erich Kästner Schule, die alsTextmarke in seriöser grauer Schrift in der Öffnung unterstützend platziert ist.

Durch die Farben und Formen entsteht so ein Zeichen, welches sowohl die Vielfalt als auch den Zusammenhalt der Schule symbolisiert. Die Farbwahl spiegelt zweierlei: Jeder Mensch ist einzigartig, so können wir uns gegenseitig ergänzen und unterstützen. Gleichzeitig zeigt die Durchmischung der Farben von den Köpfen und Körpern die Gemeinsamkeiten auf: den Austausch, das Verständnis und das Miteinander.

Jeder Schüler wird an unserer Schule in seiner Persönlichkeit gesehen und Wert geschätzt. Zieldifferenzierte, individuelle Beschulung ist ein fest integrierter Bestandteil des schulischen Angebots. 

Individuelle Biografien, Lern- und Lebensvoraussetzungen finden in ihrer Komplexität Beachtung und haben konkreten Einfluss auf die Unterrichtsgestaltung. Unser Ziel ist es, die gemachten Erfahrungen individueller, kooperativer Lernformen weiter zu intensivieren und für alle Schüler in die Breite zu tragen. Die individuelle Förderung jedes einzelnen Schülers steht im Mittelpunkt, die Verschiedenheit der Schüler kann als Chance und Gewinn genutzt werden.

Individuelle Biografien, Lern- und Lebensvoraussetzungen finden in ihrer Komplexität Beachtung und haben konkreten Einfluss auf die Unterrichtsgestaltung. Unser Ziel ist es, die gemachten Erfahrungen individueller, kooperativer Lernformen weiter zu intensivieren und für alle Schüler in die Breite zu tragen. Die individuelle Förderung jedes einzelnen Schülers steht im Mittelpunkt, die Verschiedenheit der Schüler kann als Chance und Gewinn genutzt werden.

Somit wird jedem Schüler die Möglichkeit gegeben, sein eigenes Lernsystem zu entwickeln, in dem er weitgehend selbstständig Lerninhalt, Lerntempo und Lerntiefe bestimmt. 

Im Laufe der Jahre entwickelte sich ein Unterrichtskonzept, das sich durch den Erwerb von fachlichen, persönlichen, sozialen und methodischen Kompetenzen auszeichnet. Kompetenzen, die die Schüler an unserer Grundschule erwerben, finden in der Sek I ihren Fortbestand.

Um allen Voraussetzungen, die die Schüler mit sich bringen, gerecht zu werden, wurde schnell deutlich: selbstorganisierter Unterricht und Unterrichtskonzepte des offenen Unterrichts stellen die idealen Lernformen dar. Das sozial-integrative Profil unserer Schulen und einmethodisch-didaktisch auf Selbständigkeit und Erwerb von Methoden- und Sozialkompetenz abzielender Unterricht stehen dadurch im Vordergrund. Ein eigens hierfür entwickeltes Methodencurriculum lässt dies klar erkennen, die Verbindlichkeit der Einhaltung des Curriculums wird durch ein separates Beiblatt im Klassenbuch deutlich, auf dem jede Lehrkraft die eingeführten Methoden dokumentiert.

Methoden zur Partnerfindung, zur Partner- und Gruppenarbeit sowie Methoden zur Selbsteinschätzung und Reflexion sind hierin verankert. Kooperative- und projektorientierte Lernformen spiegeln sich vor allem im Grundschulbereich vorwiegend in den Fächern MNK, Englisch und BSS sowie an den regelmäßig stattfindenden Projekttagen wieder, bei denen auch Ideen und Themenwünsche der Kinder aufgegriffen werden. Individuelle Lernformen kommen überwiegend in den Fächern Deutsch und Mathematik zum Tragen. 

Zur Aufzeichnung des Lernweges und damit alle Kinderin ihrem individuellen Arbeitstempo arbeiten können, ist das Arbeiten mit Wochen- bzw. Teilarbeitsplänen ein wichtiger Bestandteil an unserer Schule. Diese orientieren sich an den Jahresplänen, die von den entsprechenden Lehrteams zu Schuljahresbeginn erstellt werden. Nach dem Motto:“Keine Integration ohne Kommunikation!“ findet an unsere Schule eine kostenfreie Sprachförderung für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund statt. Diese wird in Kooperation mit den Kindergärten angeboten und vom Schulträger finanziert. Ankommende Flüchtlingskinder werden in eigens dafür eingerichteten VKL-Klassen unterrichtet, um ihnen den optimalen Schuleinstieg, abgestimmt auf ihre speziellen Bedürfnisse zu ermöglichen.

Unser Profil:

• Engste Vernetzung der Kollegien unter Einbeziehung der unterschiedlichen Qualifikationen und Kompetenzen
• Ausdifferenzierungder individuellen Lernstände und Lernfortschritte (Online-Diagnosen)
• Ganzheitlichesund individualisiertes Lernen 
• Räumliche Anpassung an Lehr- und Lernmethoden im Hinblick auf individualisierten, kooperativen und gemeinsamen Unterricht (Einbeziehung der Fachräume LGS)
• Vertiefungbestehender Vernetzungen (Gemeinde, Vereine, Betriebe, Kooperations- und Bildungspartner, Institutionen)
• Die Integration von Kindern mit körperlicher und/oder geistiger Behinderung ist Teil des alltäglichen Schulunterrichts. Die Differenzierung erfolgt individuell.